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在五年内监控学校的计算成功

BCS教育主任Bill Mitchell博士表示,监测学校在提供计算课程时进展,而不是现在评估它们。

在威斯敏斯特教育论坛上发言,米切尔表示,如果营业所要求的学校生产路线图,计算课程可能会更成功。

他说,可以根据未来五年的实际结果评估路线图,以便学校空间适应课程的变化,并考虑如何递送它们。

“现在,当他们进入并检查一所学校时,如果他们在计算中没有做出最好的工作,他们不应该殴打它们,因为这个主题一年只是法定,”米切尔说。

“我觉得我们最好的事情之一可以做到 - 而且我们一再问他们这样做 - 是运行一个方面调查,实际上是在学校发生的事情并在几年内回来看看实际发生了什么。“

Mitchell还强调需要在学校计算来帮助孩子学习他们将需要未来数字世界所需的技能。

“每一个孩子都有基本的人权教导知识和智力技能,这意味着他们可以理解他们所居住的世界,”米切尔说。

“好吧,猜猜什么 - 我们在数字世界中。孩子们需要知道如何理解这个数字世界以及如何在数字社会中做出贡献。“

2014年9月推出新的计算课程时,它使学龄儿童的强制性主题计算在五年和16岁之间。

据报道,教师表示,他们没有为这一变革做好准备,许多人认为孩子更多地了解学校中使用的技术而不是他们的技术。

但智武拉,文化和数字经济的影子部长建议,“数字本土”一词 - 在数字经济中长大的人将自动拥有数字技能 - 是一种误解,而教师需要更多的支持提供课程。

“数字一直变得如此无处不在,所以普遍存在,即将有很少的工作依赖于数字技能,”Owurah说。

“最近通过上英国分析估计,如果我们留在我们现在的路径上,估计八百万人仍将在2025年仍然没有数字技能。所以需要数字技能,其中我认为计算的计算显然是最重要的,很清楚。“

目前,英国人口的20%没有获得数字,IT行业全球预测它将需要756,000名培训的工人到2020年。

Microsoft教育关系集团经理Clare Riley表示,数字技能对于任何未来的工作,创造性或其他方面都是至关重要的。

“无论你想成为一个口红设计师,一位农民,一名医生,无论你想做什么,你都无关紧要,你将需要这些技能,”她说。

“所以我们绝望地获得更多的正确类型的技能进入英国业务。这是一个快速增长的行业 - 这对我们的GDP很重要。“

但是技能差距也可能缺乏IT行业需求与教育提供的缺乏协调,伊斯利弗·昆兰(Dialta)数字教育。

“他们想给学生他们在生活中最好的机会 - 这是成为老师的核心目的之一,”他说。“而行业和政策也许是在不同规模上思考学生的思考,就可以在许多人能够进入特定行业方面更广泛的规模,我们如何塑造我们的整个国家,有时这两个不同的尺度可以真正来冲突。这就是我们可以遇到问题的地方。“

为了解决这一需求,布鲁内尔大学正在建立一个科学,技术,工程和数学(Stew)学习中心,在西伦敦校园里激励年轻人在行业伙伴关系的帮助下追求基于词条的科目。

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